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用爱擎起一片蔚蓝的天空——莱芜一中优秀教师毕玉俊
发布时间:2019/5/31 20:44:18  浏览次数:1012次  来源: 排列三下期预测精准号   
 
 

毕玉俊,男,57岁,中共党员,正高级教师。1962年出生于沂蒙老区的一个小山村。1978年走上教育教学工作岗位。40多年来,先后获得“淄博市优秀教师”“莱芜市教育系统优秀共产党员”“莱芜市高中教育教学工作先进个人”“莱芜市中小学班主任工作先进个人”“莱芜市年度教育创新人物评选创新奖”“莱芜市中小学师德先进个人”“山东省优秀教师”等称号。有多篇论文在《语文教学通讯》《语文教学与研究》等核心期刊发表和获奖。 纵观他40多年来的教育教学历程,从山村到乡镇再到城市,一路走来,呈现出一条清晰的人生成长轨迹,每一阶段都带有鲜明的时代特征。

四十多年的教育教学生涯中,他深切地感受到,作为一名教师,应该用渊博的学识和高尚的人格,在学生的内心播下真、善、美的种子,用海纳百川的胸怀,包罗万象的气魄,去消融学生形形色色的错误。用爱擎起一片充满人性和人文关怀的天空,使学生在心智发展的道路上健康地成长。

事业中融爱,关注全体学生

苏霍姆林斯基说:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子们深深的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格相结合的那种爱。”在教学管理中,他始终坚持“因材施教”的原则。对学生的思想品质、兴趣爱好、家庭背景等方面做全方位的了解,然后针对不同的学生采取灵活多变的施教方法,做到“爱而有度、爱而不娇、爱而有慈、爱而有威、爱而有信”,做到批评与激励教育结合、情感教育与理性教育结合、目标教育和理想教育结合、挫折教育和成功教育的有机结合,取得了很好的教育效果。

关注全体学生,塑造成一个强大的团队,才能营造一个强大的场效应。作为一名班主任,必须有全局的眼光,必须有推进全班同学进步的魄力和手段。任何忽略、放纵和放弃的意识都不会有好的成绩。40多年来,他忠诚事业,恪尽职守,教学成绩一直名列前茅。有多名学生分别进入普林斯顿大学、多伦多大学、香港大学、清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、中国人民大学等全国乃至世界知名大学。

管理中融爱,和谐师生情感

“亲其师,而信其道”,学生背离了老师,再好的教育设想都不会实现。因此,作为班主任要时时处处和学生保持心有灵犀,做到“勤于走动,细心倾听;勤于沟通,融洽关系;勤于思考,发幽探微”。他通常采用换位思考的方法,给予学生以理解和同情,以此来不断调整和改善他们的心态。这些年来,面对所有学生,他都是用爱心去呵护他们,影响教育他们。师生心照不宣,我心戚戚,彼亦惶惶,这样积极进取,和谐发展的班集体就形成了。几年来,他所任的班级连年评为校学习先进班、优秀班集体,先进团支部。2009年、2013年被评为“莱芜市红旗团支部”。

环境中融爱,砥砺超越品质

“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”荀子是说,环境能够造就人,也能够毁灭人,一个好的环境能够使人上进,一个恶劣的环境同样也能够会使人万念俱焚。因此,营造良好的学习环境对一个人的成长有着至关重要的作用。在教育管理中,他非常注重营造和谐真诚的人文环境,积极创设健康向上的情感氛围,让学生在良好的学习环境中得到潜移默化的正面强化,培养学生不断自我超越的进取意识。

首先,在班级文化建设中渗透“爱”,不断提升学生的思想境界。他班的班训是:“天道酬勤、诚信为本、扬浩然正气、做高尚之人。”班风是:“诚实、善良、出色、感恩”励志壮语是:“明日之事情今日做,今日之事情马上做。”“水惟善下方成海,山不矜高自极天。”“见贤思齐,见不贤而内自省焉”。作为班主任,他的寄语是:“带着一颗感恩的心上路,去想,去思考;带着一颗感恩的心生活,感谢您身边的所有,不去计较它的大与小、多与少……。”耳濡目染,学生便会入乎目,注乎心,贯乎行。这不是口号式的粉饰,而是让学生在潜移默化中强化为内心恒久的信念。

其次,在学生自我人格形成中注入“爱”,使学生敛聚的爱得到正确的疏导和张扬。他的具体措施是建立《班级心情日志》,学期初下发,每本一百页,每页上方印有班主任寄语:“亲爱的同学:太阳每天都会绽放出灿烂的笑容,把一个最清亮的日子送给你,祝你在新的一天里,心灵澄澈,一尘不染!请拿起你的慧笔将一天的美丽定格!”每个学生按序号轮流撰写,不拘形式,不限内容。从中他不仅触摸到学生心灵,有了新的管理领悟,更重要的是学生在狭小的空间宣泄内心的或喜或忧情绪,缓解了压力,心智得到了健康的疏导。

第三,将课前演讲活动制度化,挑战自我,展示个性。开展演讲活动,不只是一项单一目的的语文活动,而且是一项学生全面素质的综合亮相。每节课的前5分钟属于学生,学生在课下撰写演讲稿,按序号轮流上台演讲。有的学生在刚上台时,满面羞红,话不成句,但一个学期下来,便能落落大方、气定神闲、声情并茂的在大众面前阐发观点。有个叫刘斌的同学,讲明朝历史,近万言的稿子,脱稿演讲,群情激昂中竟然用了20多分钟。每到精彩处,引来同学满堂喝彩。

合作中融爱,保障和谐发展

教育心理学家认为,“爱”是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操,没有爱就没有教育。班主任和家长对孩子的管理教育,其出发点都本着“爱”原则,但却存在着本质的差异。家长的心态是拥有和占有,在利益关系上具有排他性,对孩子教育往往陷入溺爱教育;班主任的心态是应有和富有,在利益关系上具有利他性,对孩子的教育常施以智爱教育。家长更多关注孩子的物质需要和欲望的满足,班主任更多关注学生的心智发展和健全的人格。物质和精神要和谐配合,身体和心智协调发展,才能实现让孩子成人成才的愿望。

首先,家校联合,形成教育合力。一是召开家长会,阐明教育理念,统一认识,使每位家长都作出积极的承诺,并在日常生活中积极配合。二是走访或是电话问询,及时了解学生在家的表现情况。三是建立家校联系制度,针对不同的学生,定期和不定期的商讨管理策略,制定学生的发展规划。实践证明,家校的密切程度和家长关注程度与学生的健康发展成正比。

其次,全方位渗透以“感恩”为主题的教育内容,让爱的理念落实到日常生活中,以增强学生责任感,树立自强心。让学生真正感受到生活给予自己这么多的馈赠,自己是世界上最幸福的人,以此来激发学生珍爱生活,热爱他人,立志成才,回报社会的内驱动力。

有位教育家说:“真正的教育,决不仅仅是讲道理、传授知识,更不仅仅是开发孩子的智力,而是把自己精神的能量传递给孩子,维护孩子的心力,让他成为一个内心强大的人,一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。教育者唯一要做的事情,是保护甚至捍卫孩子的主动性。”今天毕老师新接手了两个班的班主任工作,虽然辛苦,但他很快乐。他经常说的一句话就是:“我一辈子就做了这么一件事,我必须把这篇文章做好。”

 

供稿:亓永晨

 
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